Tomi Jaakkolan vetämä lähipäivä toi paljon lisää tietoa verkosta löytyvistä materiaaleista. Stanfordin virtuaaliluentoja olenkin joskus jo aiemmin selaillut, mutta en ole löytänyt juuri omille kursseilleni sopivia materiaaleja. Lähipäivästä jäikin sellainen kuva, että valmiita oppimisaihioita on enemmän ns. kansainvälisiin aiheisiin eli esimerkiksi luonnontieteen alalla. Juridiikka on edelleen melkolailla ja Euroopan Unionista ja monista muista kansainvälistämispyrkimyksistä huolimatta kansallista ja kovasti paikkaan sidottua. Kävin kuitenkin läpi Jaakkolan vinkkejä oppimisaihioista ja löysin pari materiaalia, joista voisi olla itselleni ehkä jonkin verran hyötyä- niitäkään en voi kylläkään suoraan hyödyntää -ainakaan vielä. Tärkein anti liittyykin juuri tulevaisuuteen- kun opsit muuttuvat, maailma ja Porikin kansainvälistyy- kuka tietää, miten hyödynnettävää materiaalia vielä verkosta löytyykään! Materiaalien etsiminen on kuitenkin hidasta ja työlästä. Myös niihin tutustuminen vie aikansa. Materiaalin valmius ei siis mielestäni vielä tuo suurinta lisäarvoa vaan lähinnä uusien näkökulmien, ideoiden ja mallien löytäminen- niinkuin verkosta yleensäkin.
http://digitalenterprise.org/ip/ip.html
Tästä linkistä löytyy kansainvälistä tekijänoikeuteen ja muihin immateriaalioikeuksiin liittyvää materiaalia. Erityisesti artikkelit, joissa kyseenalaistetaan tekijänoikeuden oikeutus voivat olla mielenkiintoisia. Samoin domain-nimiä koskevat osuudet.
http://merlot.org
Merlotista löytyi Pacen yliopiston CISG:ä koskeva verkkomateriaalia. Kansainvälinen kauppalaki on lähinnä opettajalle itselleen joskun ehkä hyödyllinen- sitä ei sinänsä ainakaan vielä meillä opeteta.
Näidenkin materiaalien löytäminen vei jo paljon aikaa. Käyttämällä iltoja koneen ääressä ja selailemalla sivustoja materiaalia varmasti löytyisi vielä paljon.
Toisen verkkopäivän antiin liittyi myös sametime-neuvottelu, joka onnistui omalta osaltani hienosti. Tekniikka pelasi melko hyvin. Kaikki eivät päässeet vielä mukaan, mutta sekin vielä varmasti onnistuu, kunhan tekniikka saadaan jokaisen osalta kuntoon.
tiistai 27. marraskuuta 2007
maanantai 29. lokakuuta 2007
4. verkkotehtävä
Miten voisin itse hyödyntää blogia omassa opetuksessani?
Tästä olemmekin jo ryhmäläisten kanssa keskustelleet käydessämme läpi artikkeleita ja niiden meille antamia virikkeitä. Opetukseni sisältönä on lähinnä juridiikka, jonka havainnollistajana käytän usein todellisia tai kuvitteellisia tapauksia. Monesti otan mukaan esimerkiksi tuomioistuinten tai lautakuntien päätöksiä perusteluineen ja myös lehtiartikkeleja todellisista riitatilanteista. Yksi blogin hyödyntämisen muoto voisi omassa opetuksessani olla juuri oikeustapauksen, lehtiartikkelin tai kuvitteellisen ongelmatilanteen analysointi ja ratkaisuehdotusten luominen blogien avulla. Blogeilla voitaisiin luoda analyyttinen keskustelu jostain juridisesta ongelmasta.
Toisena mahdollisena soveltamistapana voisi olla esimerkiksi Tekijänoikeuskurssille sopiva oppimispäiväkirjamainen blogin käyttö, jossa opiskelijat analysoisivat omaa oppimistaan ja seuraisivat esimerkiksi lehdistössä ja ympäristössä tapahtuvaa kirjoittelua ja keskustelua.
Kolmantena mahdollisuutena blogia voisi hyödyntää, kuten tällä kurssillakin on tehty jonkun tietyn artikkelin lukemisen kontrollina ja kommentoinnissa ja siitä blogien välisesti keskustelemalla. Kohteeksi sopisi myös esim. vierailijaluento tai yritysvierailu.
Parhaimmillaan blogin hyödyntäminen olisi varmasti juuri reflektoivassa käytössä. Kaikille opintojaksoille blogi ei varmaan soveltuisi, mutta juuri Tekijänoikeuksiin tai ehkä myös Access to Finnish Labour Market -kurssille voisin oppimispäiväkirjatyyppistä blogia soveltaa.
Ongelmaksi koen kuitenkin sen ohjauksen tarpeen ja määrän, mitä blogin perustaminen ja käyttöönotto mahdollisesti veisi muulta opetukselta. Mutta kun integroidut opintojaksot tulevat tämäkin haaste voi ratketa kuin itsestään :)
Tässä siis joitakin suunnitelmia siitä, miten voin omassa työssäni hyödyntää blogeja.
Katariina
Tästä olemmekin jo ryhmäläisten kanssa keskustelleet käydessämme läpi artikkeleita ja niiden meille antamia virikkeitä. Opetukseni sisältönä on lähinnä juridiikka, jonka havainnollistajana käytän usein todellisia tai kuvitteellisia tapauksia. Monesti otan mukaan esimerkiksi tuomioistuinten tai lautakuntien päätöksiä perusteluineen ja myös lehtiartikkeleja todellisista riitatilanteista. Yksi blogin hyödyntämisen muoto voisi omassa opetuksessani olla juuri oikeustapauksen, lehtiartikkelin tai kuvitteellisen ongelmatilanteen analysointi ja ratkaisuehdotusten luominen blogien avulla. Blogeilla voitaisiin luoda analyyttinen keskustelu jostain juridisesta ongelmasta.
Toisena mahdollisena soveltamistapana voisi olla esimerkiksi Tekijänoikeuskurssille sopiva oppimispäiväkirjamainen blogin käyttö, jossa opiskelijat analysoisivat omaa oppimistaan ja seuraisivat esimerkiksi lehdistössä ja ympäristössä tapahtuvaa kirjoittelua ja keskustelua.
Kolmantena mahdollisuutena blogia voisi hyödyntää, kuten tällä kurssillakin on tehty jonkun tietyn artikkelin lukemisen kontrollina ja kommentoinnissa ja siitä blogien välisesti keskustelemalla. Kohteeksi sopisi myös esim. vierailijaluento tai yritysvierailu.
Parhaimmillaan blogin hyödyntäminen olisi varmasti juuri reflektoivassa käytössä. Kaikille opintojaksoille blogi ei varmaan soveltuisi, mutta juuri Tekijänoikeuksiin tai ehkä myös Access to Finnish Labour Market -kurssille voisin oppimispäiväkirjatyyppistä blogia soveltaa.
Ongelmaksi koen kuitenkin sen ohjauksen tarpeen ja määrän, mitä blogin perustaminen ja käyttöönotto mahdollisesti veisi muulta opetukselta. Mutta kun integroidut opintojaksot tulevat tämäkin haaste voi ratketa kuin itsestään :)
Tässä siis joitakin suunnitelmia siitä, miten voin omassa työssäni hyödyntää blogeja.
Katariina
maanantai 22. lokakuuta 2007
Ryhmäläisteni blogikirjoituksista blogien opetuskäyttöä koskevista artikkeleista
Hyvänen aika, eivätpä muutkaan ilmeisesti olleet heränneet ajoissa kolmatta tehtävää kirjoittelemaan! Kommentointikierrokseni jäi siis 3. verkkotehtävän osalta hyvin tyngäksi. Muilta ryhmäläisiltäni en löytänyt vielä yhtä ainukaistakaan kommenttia kirjoituksista. Ehkäpä syysloma hersyttelee niitä, joten jään odottelemaan muiden ajatuksia blogien käytöstä omassa opetuksessaan.
Syystauon ensimmäinen päivä valkeni harmaan eri sävyissä ihan nykyisen muodin mukaan, joten nyt on ihan mukava tehdä hiukan rästejä. Tosin muutama päivä täytyy viettää ihan oikeaa taukoa lastenkin kanssa. Matkat ja muu tohina jäi tältä tauolta minun osaltani pois, kun matkakumppanien lomajärjestelyt eivätkä myöskään omat pedagogiset opinnot oikein antaneet myöten. Muiden blogeja palaan kommentoimaan syystauon jälkeen.
Syystauon ensimmäinen päivä valkeni harmaan eri sävyissä ihan nykyisen muodin mukaan, joten nyt on ihan mukava tehdä hiukan rästejä. Tosin muutama päivä täytyy viettää ihan oikeaa taukoa lastenkin kanssa. Matkat ja muu tohina jäi tältä tauolta minun osaltani pois, kun matkakumppanien lomajärjestelyt eivätkä myöskään omat pedagogiset opinnot oikein antaneet myöten. Muiden blogeja palaan kommentoimaan syystauon jälkeen.
3.tehtävä
Taisi mennä tämän tehtävän deadline pitkäksi sairastuttuani flunssaan. Nyt on antibioottikuuri saatu ja olo jo huomattavasti parempi.
Marika vastasi kommenttiini juridiikan opettamisesta blogin avulla. Se todellakin olisi haasteellinen projekti. Ehkä blogi-opetusta voisi aluksi käyttää juridiikassa pienemmässä muodossa, esim. tehtävien muotona. Mutta avoin asenne ja nyt oppimamme perustiedot blogien käytöstä ja mahdollisuuksista luovat tietysti otolliset puitteet mahdolliselle hyödyntämiselle joillain kursseilla.
Luin Jill Walkerin artikkelin: Learning in Public, joka on kuvaus blogien käytöstä opetuksessa. Artikkeli mielestäni painottuu paljolti nettikirjoittamisen taidon tärkeyteen itseisarvona, eikä sellaisenaan antanut paljoakaan sellaiselle, joka miettiin blogin käyttöä substanssin oppimisen kannalta. Artikkelissa kuvailtiin sitä, kuinka opiskelijat oppivat julkisuuden merkityksen, kommentoinnin kautta verkostoituivat ja vieläpä oppivat arvostamaan omaa ainutlaatuista mielipidettään. Opiskelijat toimivat myös toistensa arvioijina sitä kautta, että kommentoivat toistensa tuotoksia ja mielipiteitä. Opiskelijat alkoivat "opettaa" toisiaan. Ydinsisältönä pidän teksiin otettua lainausta Lowe and Williamsilta (2004): " With teacher no loger the overly predominant active reader and responder of student texts, students, as a community, take more ownership of their writing". Kaikki tämä on äärimmäisen tärkeää ja sopii hyvin moniin aineisiin, esim. kirjoittamiseen, tietojenkäsittely opetukseen ja varmasti moniin muihinkin. Keskustelu antaa paljon monissa aineissa ja varmasti myös juridiikan osalta keskustelu sopisi esimerkiksi tapausmateriaalin käsittelyyn, tulevien uudistusten ja nousseiden lainsäädännöllisten uudistustarpeiden käsittelyyn ym. Tässä piilee kuitenkin mielestäni myös varteenotettavia vaaroja. Opiskelijat vakuuttuvat ja vakuuttavat toisilleen toistensa väärinymmärryksiä ja luuloja keskustelussa. Substanssimateriaali juridiikan osalta on löydettävissä vain rajoitetusti netistä ja sen hallinta ja omaksuminen on usein opintotavoite, ei suinkaan sen "ymmärtäminen" tai siitä keskusteleminen. Valitettavasti normatiivinen materiaali on usein annettua, ei oivallettavissa olevaa. Nämä ovat tietysti esteitä, joiden ohittamiseen on varmasti keinoja ja blogia voisi ilman muuta kokeilla jollain kurssilla. Mutta huolenaiheeni on myös opettajan roolin oikaisijana, lukijana ja web-yksilöopettajana kasvaminen. Juristeja usein syytetään siitä, että "he vain yrittävät keksiä esteitä kaikelle". Toivottavasti en taas syyllistynyt tähän! Kokeilin web-keskustelua eräällä kurssilla rajoitetummin ja tehtävän muodossa Virtualiassa, ja kokemukset siitä olivat melko rohkaisevia. Kuitenkin ohjeistuksen merkitystä, lähteiden hallintaa ym. ei voi liikaa painottaa.
Marika vastasi kommenttiini juridiikan opettamisesta blogin avulla. Se todellakin olisi haasteellinen projekti. Ehkä blogi-opetusta voisi aluksi käyttää juridiikassa pienemmässä muodossa, esim. tehtävien muotona. Mutta avoin asenne ja nyt oppimamme perustiedot blogien käytöstä ja mahdollisuuksista luovat tietysti otolliset puitteet mahdolliselle hyödyntämiselle joillain kursseilla.
Luin Jill Walkerin artikkelin: Learning in Public, joka on kuvaus blogien käytöstä opetuksessa. Artikkeli mielestäni painottuu paljolti nettikirjoittamisen taidon tärkeyteen itseisarvona, eikä sellaisenaan antanut paljoakaan sellaiselle, joka miettiin blogin käyttöä substanssin oppimisen kannalta. Artikkelissa kuvailtiin sitä, kuinka opiskelijat oppivat julkisuuden merkityksen, kommentoinnin kautta verkostoituivat ja vieläpä oppivat arvostamaan omaa ainutlaatuista mielipidettään. Opiskelijat toimivat myös toistensa arvioijina sitä kautta, että kommentoivat toistensa tuotoksia ja mielipiteitä. Opiskelijat alkoivat "opettaa" toisiaan. Ydinsisältönä pidän teksiin otettua lainausta Lowe and Williamsilta (2004): " With teacher no loger the overly predominant active reader and responder of student texts, students, as a community, take more ownership of their writing". Kaikki tämä on äärimmäisen tärkeää ja sopii hyvin moniin aineisiin, esim. kirjoittamiseen, tietojenkäsittely opetukseen ja varmasti moniin muihinkin. Keskustelu antaa paljon monissa aineissa ja varmasti myös juridiikan osalta keskustelu sopisi esimerkiksi tapausmateriaalin käsittelyyn, tulevien uudistusten ja nousseiden lainsäädännöllisten uudistustarpeiden käsittelyyn ym. Tässä piilee kuitenkin mielestäni myös varteenotettavia vaaroja. Opiskelijat vakuuttuvat ja vakuuttavat toisilleen toistensa väärinymmärryksiä ja luuloja keskustelussa. Substanssimateriaali juridiikan osalta on löydettävissä vain rajoitetusti netistä ja sen hallinta ja omaksuminen on usein opintotavoite, ei suinkaan sen "ymmärtäminen" tai siitä keskusteleminen. Valitettavasti normatiivinen materiaali on usein annettua, ei oivallettavissa olevaa. Nämä ovat tietysti esteitä, joiden ohittamiseen on varmasti keinoja ja blogia voisi ilman muuta kokeilla jollain kurssilla. Mutta huolenaiheeni on myös opettajan roolin oikaisijana, lukijana ja web-yksilöopettajana kasvaminen. Juristeja usein syytetään siitä, että "he vain yrittävät keksiä esteitä kaikelle". Toivottavasti en taas syyllistynyt tähän! Kokeilin web-keskustelua eräällä kurssilla rajoitetummin ja tehtävän muodossa Virtualiassa, ja kokemukset siitä olivat melko rohkaisevia. Kuitenkin ohjeistuksen merkitystä, lähteiden hallintaa ym. ei voi liikaa painottaa.
maanantai 1. lokakuuta 2007
2. verkkotehtävä
Hei blogini lukijat,
ensimmäinen lähipäivä verkkoasiantuntijakoulutuksessa jäi pahasti kesken pakottavan esteen vuoksi. Sen vuoksi ensimmäinen lähitehtävä tuottikin minulle harvinaisen paljon päänvaivaa. Nyt luulen sen kuitenkin tehneeni. Mielestäni ensimmäinen lähipäivä siltä osin kuin siihen pystyin osallistumaan oli todella mielenkiintoinen. Verkon maailma tältä osin on minulle lähes tuntematon. Tosin varmaankin jokainen meistä on blogeja joskus lukenut. Eri asia sitten on ymmärtää niiden välisten verkkojen merkitys.
Tulevaisuudessa tulen mahdollisesti käyttämään jollain kurssilla blogia- tosin vielä on melko avoinna, miten! Juridiikka vaatii melko paljon pohjatietoa, jotta blogikommunikaatio toimisi rakentavasti. Vaikka ehkä tämä käsitys kurssin aikana muuttuu!
ensimmäinen lähipäivä verkkoasiantuntijakoulutuksessa jäi pahasti kesken pakottavan esteen vuoksi. Sen vuoksi ensimmäinen lähitehtävä tuottikin minulle harvinaisen paljon päänvaivaa. Nyt luulen sen kuitenkin tehneeni. Mielestäni ensimmäinen lähipäivä siltä osin kuin siihen pystyin osallistumaan oli todella mielenkiintoinen. Verkon maailma tältä osin on minulle lähes tuntematon. Tosin varmaankin jokainen meistä on blogeja joskus lukenut. Eri asia sitten on ymmärtää niiden välisten verkkojen merkitys.
Tulevaisuudessa tulen mahdollisesti käyttämään jollain kurssilla blogia- tosin vielä on melko avoinna, miten! Juridiikka vaatii melko paljon pohjatietoa, jotta blogikommunikaatio toimisi rakentavasti. Vaikka ehkä tämä käsitys kurssin aikana muuttuu!
perjantai 28. syyskuuta 2007
Kokeilu
Tässä on ensimmäinen blogin merkintä- tätä voi muokata tai tämän voi poistaa myöhemmin. Tosissaan julkaistuja blogin tekstejä on hyvien bloggaustapojen vastaista muokata tai poistaa myöhemmin. Parempi tapa olisi tehdä erotettavissa oleva korjaus tai viite myöhempään blogiin aiemman blogin tekstiin. Näin opasti Jere Majava.
Kirjasintyyppiä ei suositella muutettavaksi, sillä se on harkittu osaksi ulkoasua.
Yläpalkista voi lisätä kuvia tai videoita omalta koneelta.
Kirjasintyyppiä ei suositella muutettavaksi, sillä se on harkittu osaksi ulkoasua.
Yläpalkista voi lisätä kuvia tai videoita omalta koneelta.
Tilaa:
Blogitekstit (Atom)